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任性因滿足而起

本文Tag標(biāo)簽:兒童教育??

  寶寶年齡小,可不是他要什么就必須得到什么的理由。

  我們往往一聽(tīng)到寶寶哭,自己心里就先發(fā)慌,習(xí)慣于將孩子的哭聲當(dāng)成命令,如果成人不那么沖動(dòng),孩子也會(huì)慢慢學(xué)得平和起來(lái),把有期限的等待看成是自然而然;并且,因了心中的向往和期盼,遲到的收獲更能令孩子欣喜若狂。
  
  身為大學(xué)教育系學(xué)前專業(yè)的教師,梅舒深諳對(duì)女兒夢(mèng)夢(mèng)的要求,她呼應(yīng)起來(lái)總是慢半拍,即便是在夢(mèng)夢(mèng)兩三個(gè)月大的時(shí)候,女兒的哭聲也不會(huì)讓她立刻沖到小床前,而是巧妙地先在房間里弄出點(diǎn)動(dòng)靜,示意媽媽就在不遠(yuǎn)處,一分鐘后再到女兒跟前;稍大一點(diǎn),女兒去搶別的小朋友的玩具碰了“釘子”,梅舒也特別沉得住氣地等她哭完再講道理;至于夢(mèng)夢(mèng)在外面要買玩具和吃的東西,梅舒多半不拒絕也不立即答應(yīng),而是順勢(shì)提出一些條件,少則一會(huì)兒、多則幾天后實(shí)現(xiàn)愿望。因?yàn)橛辛似诖瑝?mèng)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了愿望后會(huì)表現(xiàn)出異常地奮。
  
  如今,四歲的夢(mèng)夢(mèng)顯得比同齡的孩子有耐心。一天,幼兒園老師發(fā)給小朋友每人一個(gè)卡通形狀的棒棒糖,樣子可愛(ài)極了。孩子們拿在馬上就想吃。這時(shí)老師對(duì)孩子們說(shuō):“誰(shuí)能等到老師回來(lái)再吃,就獎(jiǎng)給他一張?zhí)炀€寶寶小貼片。如果提前吃了,就得不到了”盡管嘴里說(shuō)著“我也要天線寶寶”,但老師一離開(kāi),一些孩子就忍不住了;等到老師回來(lái),只有包括夢(mèng)夢(mèng)在內(nèi)的三個(gè)孩子的棒棒糖原封未動(dòng)。當(dāng)然也只有這三個(gè)孩子拿到了小貼片。

  愛(ài)心“毒藥”  
 
  現(xiàn)在的孩子不缺吃的、不少玩的,可見(jiàn)到自己沒(méi)有的或想要的東西就得立刻拿到手、吃到嘴,脾氣一個(gè)比一個(gè)急,想法也是一個(gè)接著一個(gè)地往外冒;而人們?nèi)諠u鼓起來(lái)的腰包,快節(jié)奏的、近似快餐式的生活方式加速了成人的性子,也唆使他們無(wú)條件地滿足家中唯一寶貝的愿望。然而,面對(duì)父母的有求必應(yīng)、百依百順,孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)思維“定勢(shì)” :我要什么馬上就能有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來(lái)越深、越來(lái)越寬,父母的愛(ài)和關(guān)注把孩子變得越來(lái)越貪心。

  任性在一個(gè)個(gè)滿足中滋養(yǎng)

  就像法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中對(duì)已為父母的人說(shuō)的那樣:“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎?這個(gè)方法就是:百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件,所以其欲望將無(wú)止境地增加。結(jié)果,使你遲早有一天因?yàn)闊o(wú)能為力而表示拒絕。但是,由于他平素沒(méi)有受到過(guò)你的拒絕,突然碰了這個(gè)釘子,將比得不到他所希望的東西還感到痛苦?!?/P>

  父母的愛(ài)心,造就了孩子的任性。如此,孩子一旦離開(kāi)了家庭的圈子,受打擊、遭挫折就成了家常便飯,他們事事都不順心,覺(jué)得好像人人都有意跟他們過(guò)不去,對(duì)孩子的身心會(huì)產(chǎn)生不良影響,他們又不能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,總是與周圍的人和事處于一種對(duì)峙狀態(tài),時(shí)間長(zhǎng)了,就很可能釀成心理疾病,如憂郁、偏執(zhí)、狂躁等。

  延遲滿足培養(yǎng)好性格

  表面看來(lái),讓孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁;遲一個(gè)星期得到他渴望的玩具熊或電動(dòng)小火車是些微不足道的小事,但這卻和孩子性格養(yǎng)成的大事直接掛鉤。

  習(xí)慣了在期待中獲得滿足的孩子,能學(xué)會(huì)主動(dòng)控制自己的情緒,不會(huì)為自己的要求被拒絕或暫時(shí)被拒絕而“大動(dòng)干戈”,將來(lái)也能抵擋得住眼前小利的誘惑,權(quán)衡怎樣做能使自己獲得更大的好處,并能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己。

  前面例子中的夢(mèng)夢(mèng)就是會(huì)掂量輕重的孩子,她憑自己一會(huì)兒的等待,多得到一張小貼片,而這種品質(zhì)如果能延續(xù)到上學(xué)或工作以后,其等待的耐心就可以使她獲得更多的“財(cái)富”。  

  拖延從一分鐘開(kāi)始

  第一,“等待”必修課0歲開(kāi)
  
  方法其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是聽(tīng)到寶寶哭時(shí)自己先沉住氣,趁勢(shì)和他說(shuō)說(shuō)話,告訴孩子你正在做什么,等一分鐘媽媽就會(huì)過(guò)來(lái)陪他,寶寶能從媽媽熟悉的聲音中得到安慰、消除內(nèi)心的恐懼;如果這時(shí)孩子仍舊哭,索性就讓他哭上一兩分鐘,這有助于打磨他的耐心。適度的哭還能增加肺活量,對(duì)孩子的健康很有好處。等你把自己手里的事告一段落再看看他是餓了、尿了,還是想讓大人抱了。如此操練一段時(shí)間,寶寶對(duì)“延遲呼應(yīng)”的態(tài)度就會(huì)從“憤怒”變?yōu)槠胶土恕5胶⒆?0個(gè)月左右能稍稍聽(tīng)懂一點(diǎn)話時(shí),他有一些要求,比如想要一件玩具或是什么吃的,父母可以遲一會(huì)兒給他,或?qū)λf(shuō)那樣?xùn)|西燙,等涼了再吃。

  也許父母會(huì)問(wèn):寶寶最初的反應(yīng)比較激烈怎么辦?   
  其實(shí),這是小寶寶和父母進(jìn)行心理較量的必經(jīng)階段,他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前;如果你能扛得住,孩子終將也能扛得住,并接受等待。

  第二,點(diǎn)滴瑣事當(dāng)幫手   

  生活小事鑄就孩子的高素質(zhì),使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情,學(xué)會(huì)善解人意、習(xí)慣于等待。比如,孩子要求和媽媽一起拼圖,此時(shí)媽媽可以和孩子商量:“我有個(gè)重要電話要打,等打完電話再跟你玩好不好?”如果孩子不肯,你可先肯定孩子: “要是把重要的事耽誤了,媽媽會(huì)著急的,你是懂事的寶寶,你愿意讓媽媽著急嗎?”“不愿意?!?“那你就等媽媽一會(huì)兒,好嗎?”孩子一般會(huì)答應(yīng)的。而如果四歲的孩子將玩具散落一地提出到外面玩,你可以答應(yīng)他的請(qǐng)求,但前提是讓他把玩具放回原處。

  面對(duì)誘惑控制自己,也是孩子必須掌握的本領(lǐng)之一。看到冰箱里的冰淇淋,孩子嚷嚷著要吃,但此時(shí)他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋:“你現(xiàn)在正病著,吃了嗓子就說(shuō)不出話來(lái)了,等過(guò)幾天好了給你吃?!薄拔揖统砸稽c(diǎn)點(diǎn)?!?“吃一點(diǎn)你的嗓子也會(huì)比現(xiàn)在厲害,還得吃更多的藥,等好了,可以給你吃一個(gè)蛋筒。”孩子會(huì)權(quán)衡利弊,選擇吃一個(gè)蛋筒。

  第三,當(dāng)忍則忍
  
  能不能夠忍耐和長(zhǎng)時(shí)間地等待,是孩子自制力強(qiáng)與弱的一種表現(xiàn),因?yàn)樯钪胁⒎鞘率露妓烊嗽?。培養(yǎng)孩子的忍耐力,可從2歲以后開(kāi)始。比如,孩子要把小朋友的娃娃拿回家,在他的意識(shí)里,自己的東西是自己的,別人的東西還是自己的。這時(shí),父母要給孩子解釋清楚,娃娃是小妹妹的,如果拿走,她會(huì)傷心的;買一個(gè)相同的娃娃,不是立刻能做到的。讓孩子明白,別人有的東西我們不一定要有,要克制自己的占有欲。

  借助給孩子設(shè)立壓力情境的方法,鍛煉孩子的忍耐力。例如,孩子在商店要買價(jià)格昂貴的電動(dòng)車,而你的支出計(jì)劃又沒(méi)有這筆消費(fèi),你可以跟他商量,我們可以買一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具,如果你幫媽媽節(jié)省生活費(fèi),媽媽會(huì)很感謝你,因?yàn)槟闾貏e理解媽媽。通過(guò)為孩子設(shè)立這些壓力情境,孩子心中有了矛盾,開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒,達(dá)到心態(tài)平和。

  讓孩子習(xí)慣并平靜地接受延遲滿足,離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)楹⒆涌刂谱约旱那榫w時(shí)非常痛苦,當(dāng)年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀(jì)錄,父母一定要肯定孩子,給予精神和物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi),是值得的,從而獲得精神上的支撐。

  延遲滿足能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),從易控制的事做起。在長(zhǎng)達(dá)十多年的觀念傳遞之后,孩子就會(huì)把它內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)和能力。

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